龍潭國小個別化學習教室 教學心得與札記

 小河(化名)的班導說了很感人的小故事 小河下課時間幾乎都不和同學一起玩 同班的小升(化名)很有耐心的一直邀請小河一起玩鬼抓人或一起玩溜滑梯 一開始小河都不加入 自已做自己的事 而小河加入遊戲後 常不適應規則兩三分鐘後就退出 小升還是不厭其煩的不斷邀請 到學期末 令人感動的耐心

 暖暖這首歌的感覺對我來說有兩個層次 第一個層次是學生信任老師 第二層層次是兼顧的友誼彼此相信 社會技巧課程打造出特殊需求學生和班級同儕堅固的友誼 讓孩子在學校中過得更好

今天社會科老師非常驚喜的過來我教室說 小川（化名非資源班學生）突然生氣握拳頭要打資源班的學生小亞（化名） 班上同學全班一起救小亞 細問後：狀況是這樣的 當小川邊罵髒話說要報復打小亞 兩個男生衝出來攔住小川 其他人全部大喊：「不要打他！」 老師進入教室立刻處理，把情緒失控的小川叫去旁邊冷靜 這個事件超窩心的，ASD學生得到同學保護，超棒的！

 109年七月初在已經延後的暑假前，試辦了一般生和特教生的親子做餅乾活動 一般的活動都是特殊需求學生和手足為主，這次打破慣例，讓班級同儕參加，希望這樣的活動持續多伺候，特殊需求學生和班級同儕可以感情好上加好喔 每個參加的家長和小朋友都滿載而歸

          阿毛（化名）是陪小博（化名）一起上社會技巧課的同儕伙伴，小男生難免會玩的很興奮，有一次阿毛玩牌玩的玩到非常開心，玩到有點得意忘形仰頭大笑，嘴巴發出悉悉簌簌的聲音，還用力敲桌子。    這時我示意所有小朋友暫停遊戲安靜坐好，問一下小博：「剛剛阿毛做了什麼事」，小博完整COPY出剛剛的仰頭大笑，嘴巴發出怪聲音，還有敲桌子！社會技巧的六人小組其他四人狂笑！可愛的低年級小朋友親眼見識到，他們的資源班同學，學不好的行為會特別快......    後續處理，馬上告訴小博，這是錯的！不可以學！另外對著傻眼的阿毛說：「小博會學你們日常的各種表現，請當小博的好模範喔！」只要你平常表現穩定，小博會很好相處喔        阿毛有點無奈的答應，後面做的很好，在班上也很少過HIGH的狀況了。   在處理特教學生的重大行為事件時，發現背景前事其中之一，常見班上同學在老師看不到的地方過度嬉鬧，故社會技巧課會提醒小組同學，注意平日自己的言行舉止。    演變到最後是雙贏的結果，同儕伙伴回到班上會互相提醒以及提醒其他同學，班導師得到一個穩定有序的班級，一般學生學到適度的謹慎自制，而當同儕伙伴的學生成熟度快速增加，而特教學生也能在正向的環境學到好行為，整個班級一起提升

 有一次班上的熱心同學小美（化名） 跑來跟我求救，說個學教室同學小金（化名） 打掃時間經常在操場亂撿東西 好言相勸會被罵， 這是小金需要被處理的需求，接受友善同學的規勸 靈光一閃，想到一本遊戲治療的書中有說 遊戲中的關係可以類化到生活中 社會技巧課剛好小美很愛跟同學們發號施令，玩一些規則比較複雜的遊戲（如鬼抓人要先跑3圈） 後來特別請小金特別配合小美的特殊遊戲規則，再觀察小美和小金的互動，小金比較能接受小美的協助和規勸了！ 社會技巧課使用同儕伙伴的功能在多一項建立班級中可以協助特教學生的小天使                                                 社會技巧課情境示意照 非當事人

 帶著小朋友來做中秋節主題活動！ 特別用簡化方式帶學生包蛋黃酥 外表有點不完美 努力學習的心 讓蛋黃酥味道特別好吃！

 社會技巧課同儕伙伴與個案在一起上課有很大的好處 個案和同學需要雙向教 實務上不只需要個案需要適應班級環境 同學也需要學習和班級中的個案相處而和班級中的個案相處並非一兩次宣導就可以做到 個學教室社會技巧課有同儕伙伴一起上課可以教導同學如何應對班級個案 例如可以教導同學觀察個案狀況 有親自教導過，個案在早上如果神色凝重，臉色緊繃，當天早上就容易有情緒 這時就要提高警覺，不主動與個案講話 如果個案神色輕鬆，當天的狀況通常就很好，這時平常心和班級個案相處即可 就這樣打造出友善的班級環境                   圖中非特教學生社會技巧課示意圖

  感謝宜蘭國小和冒險教育相關單位主辦抱石體驗 孩子出去更開拓了視野

龍潭國小知動教室有鞦韆  除了前庭覺刺激訓練外 用來當遊戲媒介的效果超好 同班同學分組輪流互相玩鞦韆 經老師引導還能在聚焦聊特定話題 除了增加整體溝通能力以外 對於了解孩子在班級近期狀況有很大幫助   備註:這算知動設備  要在老師的督導下 使用喔 本照片為多為一般生 

特別邀請個學教室學生和班上的朋友 一起到我們礁溪龍潭國小的烘焙教室玩作壓模餅乾 整個製作過程  學生們有夠HIGH的 兩節課  那一天的量超過三百片  快到工廠級的了  事後檢討一下 國小中高年級學生似乎做壓模餅乾太簡單 塑型餅乾比較好玩也比較有豐富的樣貌 下次做塑型餅乾吧  

 很久以前台北市的特教輔導團楊孟珠老師有講說 社會技巧課最好不止特教學生 還要有班級同儕伙伴 來到龍潭國小 可以實現這個理想方式 社會技巧課的遊戲和活動讓班級同儕伙伴一起加入 好處超多 有一次一個孩子講說，一起玩過就是朋友，換句話說 能和特教學生每週一起玩  同班同學就是會把特教學生當朋友 自然班級同儕關係就會好 做法很簡單 知動教室讓班級同儕和特教學生一起在老師的安排下 以用社會技巧和遊戲治療的理念和模式  直接打造高度融合的校園關係