融合親子烘焙活動回顧
109年七月初在已經延後的暑假前，試辦了一般生和特教生的親子做餅乾活動 一般的活動都是特殊需求學生和手足為主，這次打破慣例，讓班級同儕參加，希望這樣的活動持續多伺候，特殊需求學生和班級同儕可以感情好上加好喔 每個參加的家長和小朋友都滿載而歸
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社會技巧同儕夥伴運用三(同學的身教)一般生與特教生雙贏
阿毛（化名）是陪小博（化名）一起上社會技巧課的同儕伙伴，小男生難免會玩的很興奮，有一次阿毛玩牌玩的玩到非常開心，玩到有點得意忘形仰頭大笑，嘴巴發出悉悉簌簌的聲音，還用力敲桌子。 這時我示意所有小朋友暫停遊戲安靜坐好，問一下小博：「剛剛阿毛做了什麼事」，小博完整COPY出剛剛的仰頭大笑，嘴巴發出怪聲音，還有敲桌子！社會技巧的六人小組其他四人狂笑！可愛的低年級小朋友親眼見識到，他們的資源班同學，學不好的行為會特別快...... 後續處理，馬上告訴小博，這是錯的！不可以學！另外對著傻眼的阿毛說：「小博會學你們日常的各種表現，請當小博的好模範喔！」只要你平常表現穩定，小博會很好相處喔 阿毛有點無奈的答應，後面做的很好，在班上也很少過HIGH的狀況了。 在處理特教學生的重大行為事件時，發現背景前事其中之一，常見班上同學在老師看不到的地方過度嬉鬧，故社會技巧課會提醒小組同學，注意平日自己的言行舉止。 演變到最後是雙贏的結果，同儕伙伴回到班上會互相提醒以及提醒其他同學，班導師得到一個穩定有序的班級，一般學生學到適度的謹慎自制，而當同儕伙伴的學生成熟度快速增加，而特教學生也能在正向的環境學到好行為，整個班級一起提升
遊戲治療融入 上課心得分享從遊戲中建立關係並類化
有一次班上的熱心同學小美（化名） 跑來跟我求救，說個學教室同學小金（化名） 打掃時間經常在操場亂撿東西 好言相勸會被罵， 這是小金需要被處理的需求，接受友善同學的規勸 靈光一閃，想到一本遊戲治療的書中有說 遊戲中的關係可以類化到生活中 社會技巧課剛好小美很愛跟同學們發號施令，玩一些規則比較複雜的遊戲（如鬼抓人要先跑3圈） 後來特別請小金特別配合小美的特殊遊戲規則，再觀察小美和小金的互動，小金比較能接受小美的協助和規勸了！ 社會技巧課使用同儕伙伴的功能在多一項建立班級中可以協助特教學生的小天使 社會技巧課情境示意照 非當事人
資源班社會技巧課教學心得 同儕伙伴（二）個案與同學雙向教
社會技巧課同儕伙伴與個案在一起上課有很大的好處 個案和同學需要雙向教 實務上不只需要個案需要適應班級環境 同學也需要學習和班級中的個案相處而和班級中的個案相處並非一兩次宣導就可以做到 個學教室社會技巧課有同儕伙伴一起上課可以教導同學如何應對班級個案 例如可以教導同學觀察個案狀況 有親自教導過，個案在早上如果神色凝重，臉色緊繃，當天早上就容易有情緒 這時就要提高警覺，不主動與個案講話 如果個案神色輕鬆，當天的狀況通常就很好，這時平常心和班級個案相處即可 就這樣打造出友善的班級環境 圖中非特教學生社會技巧課示意圖
快樂的友誼鞦韆
龍潭國小知動教室有鞦韆 除了前庭覺刺激訓練外 用來當遊戲媒介的效果超好 同班同學分組輪流互相玩鞦韆 經老師引導還能在聚焦聊特定話題 除了增加整體溝通能力以外 對於了解孩子在班級近期狀況有很大幫助 備註:這算知動設備 要在老師的督導下 使用喔 本照片為多為一般生